Кинопедагогика как образовательный процесс

Кинопедагогика (медиаобразование) — одна из составляющих образовательного процесса, направленная на формирование в обществе медиакультуры, подготовку личности к безопасному и эффективному взаимодействию с современной системой масс-медиа. Включает как традиционные (печатные издания, радио, кино, телевидение), так и новейшие (компьютерно опосредованное общение, интернет, мобильная телефония, пр.) медиа с учетом развития информационно-коммуникационных технологий. Онлайн-кинотеатр «Ноль Плюс» посредством собственной платформы реализовал возможность сделать медиаобразование более доступным, понимая, что в век медийной глобализации кинопедагогика — эффективный инструмент воспитания, развития, приобщения к культуре и истории.

Кинопедагогика впервые была введена в систему образования в Великобритании. Там с 1930-х годов были предприняты первые образовательные инициативы, направленные на защиту потребителей от вредного воздействия СМИ. Другие ведущие страны в этой области также англоязычные: Австралия, Южная Африка, Канада и США. В 1970-х и 1980-х годах образовательная деятельность в сфере средств массовой информации также стала частью системы образования в европейских странах, преимущественно в скандинавских Финляндии, Швеции и Дании. В течение многих лет образовательное и медийное движение также охватило другие страны континента и мира. Тема стала присутствовать на различных этапах обучения от базового к высшему образованию, как самостоятельная или реализована как часть других школьных мероприятий.

В последние годы это новое педагогическое ответвления привлекает все больше внимания ведущих международных организаций и образовательной общественности. Именно с помощью медиаобразования и кинопедагогики личность приобретает информационную свободу — право получать информацию, необходимую для жизни, развития и профессиональной деятельности, выражения своих взглядов по поводу тех или иных явлений и событий, передавая информацию (и что более важно — знания) другим людям. Кинопедагогика опирается на передовые достижения в области информационно-коммуникационных технологий, использует их для организации работы медиа-педагогов, формирования общих информационных ресурсов, облегчения коммуникации и координации в среде взаимодействия участников медиаобразовательного движения. В процессе медиаобразования учитываются тенденции развития новых медиа, что способствует расширению кругозора и приобщению к всемирной культуре.